教师教学周记

教师教学周记

时光飞逝，如梭之日，转眼一周又过去了，一定有不少的收获，制定一篇周记吧。你所见过的周记应该是什么样的？以下是小编收集整理的教师教学周记，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师教学周记1

本周的重点内容是第四单元自然界的水。

课题一爱护水资源相对简单，课题二突出过滤这一实验操作技能。因为学校实验器材的问题，不能够让学生去亲身体验这一操作。而过滤、蒸馏等净水操作是本节课的教学重点，也是学生应掌握的难点，很难保证让全体学生都熟练掌握水的净化操作。而课题三更是学生们学习的重点和难点。本节课通过电解水的实验，观察氢气和氧气的生成情况，从而确定水的组成。然而这个实验学生只能以视频的形式进行观察，效果较差。

从总体教材的情况和学情上来看，本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类密切关系的同时，又以水为载体，将单质、化合物、物质的组成等内容及沉淀、过滤、蒸馏等化学基本操作技能的学习贯穿其中。本单元的特点是将内容与实际生活相联系，把化学的一些概念和基本操作穿插于生活中，使学生能够借助生活中知识理解所学内容，将教材上学到的知识外应用到生活中，同时提高了学生保护环境的意识。

从学生平时作业和做题的情况来看，学生们对电解水实验掌握不深，对于简单的选择和填空能够认真做对，但对于实验探究，仍存在很大的困难，除了主观上不想作答，不愿作答外，客观上也和知识的掌握有很大的关联，教学反思《第四单元自然界的水教学反思》。所以在以后教学中也要使学生不断增加对实验探究的兴趣。

教师教学周记2

本周需要改进之处：

一、课题引入缺乏新意，不能很好地激发学生的兴趣和求知欲望。

二、课堂气氛沉闷，不活跃，学生展示不够充分，思维不够灵活，讨论与展示环节显得僵硬、死板，方式单一。

三、对教材的整合做的不够，使得个别课堂任务重，不能完成，达标测评时间较紧，处理的不好，造成前紧后松的现象。

四、在导学案的设计上，要突出重点知识点，并且要附带相应的习题设计，以题带点，以点带题，使学生在分析习题的过程中掌握解题技巧和考点。

今后的教学工作，我会以此为重点，加以改进，多研究教材，多研究方法，多研究习题设计，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

时间过得真快，紧张而充实的一周又结束了。通过这一周的教学和听课，感触颇深，有收获更有不足。现总结如下：

收获：

1、进行了记叙文阅读的专项训练，包括人称的作用，记叙文的顺序和写作手法。

2、复习了文言文的对比阅读

不足及改进措施：

1、学生预习不充分，端正学生的思想，使其努力学习，充分学习。

2、复习文言文的基础知识还应在扎实一些，对比阅读应注重方法指导。

3、记叙文阅读专题训练，应精选习题多指导学生阅读技巧。

4、基础知识的训练应常抓不懈

5、多学习其他教师的优点，弥补自己的不足。

教师教学周记3

这一周我发现了同学们的有一个薄弱点，同学门的阅读水平不高，就平常来看，我在讲课文时有意挑一些比较简单的句子让同学们来翻译，可是他们还是翻译不对或不顺，段落稍长或者句子稍多，他们就不知道表达的什么意思，所以我决定适当的添加一些语法知识，但是又不能干巴巴地讲，所以，结合课文中的句子，我让同学们用小括号，横线，箭头等一些符号来辅助理解一些从句等比较难理解的句子。

课上我还要求同学们在理解的基础上熟读原文，做翻译练习，慢慢的同学们的水平有了一点点提升，虽然翻译的不是很标准，但是基本意思已经翻译出来了，这样既巩固了课本知识，又在一定程度上练习了一下阅读，所以课下我要求同学们自读报纸上的第一版，因为第一版都是与课本相关的一些有趣性阅读，里面虽然有一些生词，但不是很难，同学们可以通过猜测来判断，自己阅读完或者有不会的可以参照报纸上给出的译文，他们对故事有兴趣，所以自然而然也就乐意读了。

我想，阅读能力的提升不是一朝一夕就能上来的，他得需要平常不断地练习，所以在课上，我经常让同学们做现时训练，给他们紧迫感和压力，现在看来，这种方法好像有点起效了。

教师教学周记4

我教八年级两个班英语，八三班和八四班，一直以来就是三班成绩要好于四班，我想这是什么原因呢？想来想去，我觉得最主要的原因就是两个班的学习风气不同。

三班的学习风气很正，很浓。大部分学生都是你追我赶地学习，尤其是那些积极地学生总有问不完的题，课下抓着老师仅仅不放。总是比我的计划要超前一步。课堂上，同学们整体状态也很好，读书声朗朗，回答问题也很积极。而四班同学，上课表现不是很积极，再每天的课堂上总感觉有一丝沉闷，学习好的同学只是把我分配下去的任务完成了就没事了，更别说其他的学生了，所以全班整体成绩都不是很理想，我在想，一个好的`班风真的是学习胜利的法宝。

同样的，我的伙伴带初一五班和六班的数学课，初一的小孩比初二的更加活跃，很容易跟风。六班的同学一开始只有几个同学课间来问题，有的是课上没听明白的，有的是自己找的课外书上的题，到后来，越来越多的人找题做，不会的一下课就过来问，以至于我们几个全体出活动帮她分担“问题学生”，而五班的同学则是问的很少，通常，结果和付出是成正比的，所以，六班的平均分要比五班高将近十分。

那么，怎样才能使四班的同学学习氛围变得浓厚起来呢？我想，这需要多方面的努力。首先是教师要对他们进行思想教育，然后采取合适的强制性措施，软硬结合。要根据不同层次的学生采取不同的措施，总之要慢慢培养，措施得当。