语文教学总结

【精华】语文教学总结集合6篇

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如立即行动起来写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编整理的语文教学总结6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

时光飞逝，日月交替，转眼之间，一学期的工作即将结束。本学期，我继续担任三年级语文教学工作。这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得也很充实。为了在过去的岁月中迎来新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。

一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

针对本班部分学生书写习惯慢和差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较上学期进步了不少。

“兴趣是最好的老师”。光有好的学习习惯不行，还要让学生对学习充满兴趣。因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

在平时的教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。现代远程教育资源，为提高学生的学习兴趣，搭建了一个好的平台。无论多忙，只要有机会，有时间，我就会下载一些相应的语文教学课件，丰富的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的积极性，使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动的学习语文，开启了学生学习之门。

有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高。

二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展

为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。还在班级里精心安排学生座位，在放学回家后成立学习小组，开展“一帮一”的活动。这样，形成了先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气，全班的学习成绩都有所提高。

三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果

课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我继续利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长，进行电子备课。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好每一节课教案，做好每一节课课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，加上新颖形象的教学课件，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以此提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”因此，学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机的结合。

从近几年的测试中可以看出，不仅考查学生基础知识、基础能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在每堂课的教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。如教学《少年王勃》一课时，除了让学生了解王勃的才气，还给学生简单介绍了与王勃同一时期的初唐四杰的一些知识。在学习《寓言两则》后，还给学生补充介绍了一些寓言故事。

同时，我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如：鼓励学生搜集自己知道的寓言故事，整理成册。搜集描写四季的古诗，制作诗配画。阅读课外书籍，写出读书笔记等。在这些活动中，不仅使学生掌握了更多的课外知识，还培养了学生动手、搜集整理信息等能力，使学生得到了全面发展。此外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

总之，本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作，我班67名孩子，在思维方式上，在学习能力上，在学习成绩上，都有或多或少的进步，而且孩子也更懂事更可爱了……今后我将继续加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的`做好自己的教学工作，尽量做到最好，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

继担任四（2）班的语文教学任务，我感到我班学生单纯、善良、比较听话，但同时速度慢，学习效率低，学习态度不够积极，良好的学习习惯有待养成。所以，我重视落实课堂常规，重视培养良好学习习惯，营造良好的学习环境，重视学生的基础知识巩固与语文基本技能的训练，培养了学习的独立学习能力，争取“向40分钟要质量”的要求。现具体总结如下：

一、加强合作，深钻教材。

对于本册教材的钻研，我除了自己反复研读，深入分析，更能够虚心向同年级组老师学习，加强了相互间的合作。

（1）集体备课，群策群力。每一单元、每一篇文章，我们对教材的基本思想、基本概念、重点句子的含义以及重点的字词、教材的结构、重点与难点都要做深入的了解。对各单元的作文教学，能够明确主题的确定、材料的取舍、要求的统一，作文教学取得较明显的成绩。

（2）个人备课，针对学生。在备课组教研的基础上，针对我班学生实际情况，预设学习新知中可能会出现的问题，准备相应的解决策略，努力做到有针对性的教学。

二、课堂教学，讲究实效。

1、学生不愿意发言 ……此处隐藏4182个字……新为核心的语文活动课学习法等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

语文教学是一个需要长期积累的过程，学生语文能力的提高不是一朝一夕所能达到的，部分学生语文基础还是比较薄弱，部分男生作文表达能力还是不能令老师和家长满意，这些问题还值得下学期继续努力改进和加强。

语文教学的根本是：重“双基”，重拓展，重激发语文学习热情，让学生在大语文环境下学语文，提高学习效率，初步获得一些现代社会所需要的语文实践能力，这是我的理念和追求，我将认真总结反思，不断探究和改进教学方式方法，争取能取得更好的教学效果。

随着基础教育课程改革的开展，在推进过程中，作为学校的教研组在校本教研中就具有更重要的意义。我们语文教研组坚持以校本教研作为工作、研究、学习三位一体的教师行为，通过研究促进教学，通过研究促进工作，通过研究实施新教材，提升教师的专业水平。回顾走过的历程，感触颇深。下面就我们语文教研组如何开展校本教研活动，促进教师的专业成长，与在座各位交流：

一、创设氛围，提供机会，提高教师教学能力

随着新课程实验的深入开展，迫切需要进一步提高教师的教学能力，教研组就给老师们搭建了一个平台，让大家在这个平台上得到锻炼，不断迈出语文教育坚实而有创新的步伐。

1、开展帮带活动

每学期初通过教学摸查，确定需要帮带的对象，让教学能手进行教学方方面面的传、帮、带。如本学期初通过课堂听课，确定了二年级、三年级、四年级各一对帮带对象，要求制订帮带计划，根据各年段的实际拟定互相听课的具体课型，如二年级的着重从识字写字课、低年级阅读教学课、语文园地课型；三四年级主要从阅读教学课、习作指导课、习作评讲课等，从说课、互相听课、评课，教材研究、作业批改等进行帮带，并落实于备课组的教学研讨活动计划中，帮带教师定期在组内汇报教学情况，交流教学反思，学校也定期召开帮带对象会议，及时小结，这也是教研组促进教师提高的一大途径。

2、有针对性的开课、听评课，不断完善课堂教学评价

针对本校语文教师队伍日益庞大的形势，我们认识到，加大备课组的管理力度，使备课组的各项有针对性的活动落到实处，才能切实有效地提高本年级组教师的教学能力。要求各备课组须从全学期着眼，围绕本年级单元内容的教学重点难点于期初定好各人研究课内容，轮流开课，或多人同上一节课。

教研组每学期根据教学中新动态确定公开课的研讨类型，如古诗教学课，探讨古诗词教学与培养学生诵读古诗兴趣的研讨课；中高年级阅读教学课，探讨课内阅读如何向课外阅读辐射的探讨课；低年级的识字教学课，探讨二年级学生识字写字记录袋实验的研讨课。这些公开课课后仅就新课程的标准展开三个维度的评价，就此也不断完善课堂教学评价的内容，促进教师们的说课、听评课能力。

二、专题研讨，专项交流，不断提升教师的研究能力

在新课程实施中，为提高教师的素质，我们的口号是：从一个教书匠向一个反思型教师发展！学校建立了与新课程相适应的以校为本的教学研究制度。在这个大背景下，教研组以校为本的教学研究是以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中所面对的各种具体问题为对象开展实践性研究。

1、专题研讨

随着新课程实验的深入开展，我们根据实验年段的教学热点、新问题，每学期定出专题进行研讨，分期中前后各开展一次。于期初布置，要求各备课组特别是课改年级在教学实践中积累课例和做法，收集新理念、新信息，在研讨会上交流，并提出自己的看法和见解，或提出新问题各抒己见。现已举行的专题研讨项目有：如何加强朗读教学提高阅读能力；如何加强古诗诵读教学；探讨有效途径促进课内外阅读等。并据此每学期结合研讨专题定公开课型开展研究，如阅读教学的第一课时、第二课时教学内容研究；古诗课型教学研究；低年级识字课型、阅读课型研究等。通过一个阶段的开课听课评课，使我校的语文形成一个相对稳定的课堂教学共性标准，又有各自的个性标准。通过开展一系列研究，使教师间形成合作、交流、互动、互助的习惯，提升教师特别是新教师对各类型课有章可循，教学少走弯路，快速上轨。

2、信息交流

教研组重视学习氛围的创设，提出“自学探究、内化总结、实践交流”的教师学习要求，特别是每学期的专项“信息交流”栏目，教研组就教学新动态每学期安排专项信息交流四次左右，每次由一个备课组负责内容，当中心发言人，其他教师就学习的信息交流内容谈体会，谈感受，教研组专人负责记录整理存档。现已交流存档的有中高年级阅读教学专项、中高年级习作教学专项、低年级识字写字教学专项、朗读教学专项等。通过举行专项信息交流，使教师们时刻关注教学新动态，吸纳新信息，解决新问题。

在开展校本教研活动中，在课程改革过程存在不少问题和困难：如受客观条件因素的影响，部分教师观念更新慢，或因能力问题适应不了新课标的要求等；再如在探索课堂教学中既要重视探索性学习，又要重视打好语文基础，既要在教学目标、内容、方法等方面进行预设，又要关注动态生成等问题。面对这些困惑，我们的态度是积极创造条件，不断深化教研活动的内涵，让老师们能够得到更深的历练，我们相信在校本教研路上的步伐会越走越坚实。

期末考试已过去，为了便于今后更好的教学，现对本次考试进行书面分析。

试卷分析：

本次考试学科特点鲜明，试题既注重了基础，又挖掘了学生的潜力。

第一部分基础部分包括了选择、默写、仿写等基本常规题，分值很高，共31分。字词方面的选择题失分率比较高。默写题只要用心的就不会失分，但错别字现象还是严重，要引起注意。总之基础知识方面考察的知识很全面，而且也是难简兼有。

第二部分课外阅读大体情况不错，但也有不足之处，学生只是笼统的概括，不具体，不能得满分。课内阅读《陈太丘与友期》失分较高，学生没有扎实掌握书本知识。

第三部分作文整体作文成绩居中，有很大一部分学生作文分值不高在35分左右，文章没有出彩之处是个通病，少数学生书写潦草，卷面不整洁，影响成绩。以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量。

成绩分析：

从学生成绩来看，及格率98%，平均成绩82。9分。优秀率和总成绩与期中相比有大幅度提高，这是令人可喜的。不足之处是前10名中语文有瘸腿现象。今后对于85分以上的同学在学法指导，答题技巧等方面应加强，85分以下的同学注重字词、课内阅读的练习，加强作文训练，及时让他们赶上来。

学生分析：

有的学生平时很努力很听话，可是成绩出来了，成绩很糟糕，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。此外，也发现个别学生主动学习能力不强，针对这种情况平时要严格要求，让他们更加清楚地知道学什么，如何学。

总揽全班，要让同学们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野，加强作文训练，提高学生的口头表达能力，提高课堂的教学效果。同时让学生多做题，掌握答题技巧，争取下次有更大的进步。